在國民基礎教育中，信息技術的地位和作用越來越重要。云計算興起之后，因其特有的優(yōu)勢，正在被越來越多地應用和部署于區(qū)域化的教育信息平臺中。

2012年5月28日，與中國移動簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議不到一年，教育部就明確了中國移動作為國家教育云試點中IaaS服務提供商；2012年12月28日，國家教育云平臺成功上線。一年多來，國家教育云平臺給教育行業(yè)帶來了哪些新的亮點和變化？又為教育信息化解決了什么實際問題？帶著這些問題，記者近日深入湖北武漢、恩施等地，就“國家教育云”的建設和應用情況進行了實地采訪。

湖北樣本

拋開沉重的課本，學生拿著ipad就能上課；教師教學中遇到疑難問題，鼠標一點，就能在線向千里以外的專家請教；名校名師課件，偏遠地區(qū)師生一樣可以用上，改善教育公平……這是記者日前在武漢育才二小看到的“國家教育云”工程給課堂教學帶來的巨大轉變。

據(jù)了解，“國家教育云”是國家教育部為促進教育公平、提高教育質(zhì)量、全面推進數(shù)字教育資源共建共享而搭建的教育綜合網(wǎng)絡平臺，它以教育信息化為基礎，通過綜合應用云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術，將國內(nèi)教育優(yōu)勢地區(qū)的名校、名師資源集中起來，為全國師生提供個性化的學習服務。

2012年9月，“國家教育云”平臺建設工作落戶湖北，由中國移動政企客戶分公司承擔“國家教育云”基礎設施提供和運營支撐的相關工作。作為國家教育云示范城市，武漢市教育云工程于2012年11月24日正式啟動。

“去年11月，作為全國首批試點城市，武漢啟動了‘教育云’示范工程。江岸區(qū)作為全市試點區(qū)，在育才高中、育才二小試行‘云端教室’。”武漢市江岸區(qū)教育局楊副局長告訴記者，“作為最重要的網(wǎng)絡基礎建設，我們首先大力推進了‘三通兩平臺’的建設。”

記者了解到，所謂“三通”指寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學習空間人人通：“兩平臺”指優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺和教育管理信息平臺，通過發(fā)展普及教育資源平臺、教育管理平臺、教育OA系統(tǒng)、學籍管理平臺等各類應用，實現(xiàn)了信息技術與教育教學的深度融合。

“中國移動政企客戶分公司作為教育部該項目唯一合作伙伴，目前已經(jīng)為國家教育云平臺提供了百余臺服務器、近200T存儲、7000余G內(nèi)存、2G帶寬的基礎設施能力。”中國移動政企客戶分公司工作人員告訴記者，“我們可以滿足到2013年底200余臺服務器、8PB存儲、2G帶寬的需求。”

資源上云端

“通過‘教育云’工程，一個學校的名師，一節(jié)好課上傳到網(wǎng)上，就成了全國師生共享的公共資源。”育才二小徐宇珊校長介紹說：“如果課件資源足夠豐富，每個學生都可以在網(wǎng)上找到自己想要的課件，就像把名師請到自己身邊一樣。這樣比現(xiàn)場聽課還方便，沒有理解的可以反復聽學，還可以找來不同老師的對同一專題的講解，非常方便學生課外自主學習。”

“受益的不止是本校師生，作為江岸區(qū)校際聯(lián)盟‘龍頭’之一，育才二小將本校教師優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課件、訓練題等‘秘密武器’免費上傳‘云平臺’，供聯(lián)盟內(nèi)多所學校教師共享。”方紅纓副校長表示。“下一步，名師課件還將有更多農(nóng)村學校教師共享。”

據(jù)記者了解，目前育才二小已經(jīng)有200多位老師使用過云平臺，其中晏昭老師曾通過云平臺給多個班的學生同時講課。為了讓所有老師都能夠熟練的應用“云平臺”，目前江岸區(qū)教校還安排了“教育云培訓”，要求全區(qū)百余所中小學校的200多位電教老師參加。

據(jù)悉，目前國家教育云服務提供了機構空間、老師空間，學生空間，家長空間等四大空間，每個教師、學生和機構都享有自己的空間，所有與學習相關的活動都可以在教育云中完成，空間已經(jīng)成為提供服務、資源和應用的載體。

不僅如此，為落實“十二五”期間教育信息化重點推進“三通工程”的戰(zhàn)略部署，根據(jù)我國教育教學改革發(fā)展的需要，“國家教育云”還提出利用云平臺為教育教學提供網(wǎng)絡作業(yè)、我的教案、資源推送、在線答疑、教師工作室、名師課堂等6大服務。

讓教育無差異化

湖北省是教育大省，但受經(jīng)濟、文化、區(qū)域資源分配等綜合因素影響，同樣存在教育資源分配不均、教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。如今，通過“教育云”平臺建設，將社會資源合理引入公用渠道，只要有了連接網(wǎng)絡的終端設備和信息資源訪問權限，無論身處偏僻的山區(qū)，還是繁華的城市，人人都能擁有公平使用這些優(yōu)質(zhì)信息資源的權利，一定程度上將有效緩解教育資源分布不均帶來的難題。

在恩施州龍馬中學某班，記者參與體驗了這樣一堂別開生面的遠程課堂公開課。通過云視訊，這里的孩子們可以同市里龍鳳中學的同學們一起上課，老師則可以通過視頻與兩個班級的同學們同時互動，不僅讓身處大山深處、資源匱乏的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，還可以通過兩個班級都不甘落后的沖勁，充分調(diào)動孩子們的積極性。

“目前學校有7個班級近30名老師，來自周邊多個村的近300名學生都在這里上學。這里條件艱苦，資源匱乏，而這種模式的‘云課堂對接’為邊遠地區(qū)的廣大師生帶來了全新的教育教學體驗。”龍馬中學田福軍校長告訴記者。

“這也是我們要建設教育云的目的。”中國移動政企客戶分公司工作人員表示，“它可以實現(xiàn)教育無差異化、優(yōu)質(zhì)教學資源共享。通過共享，一線發(fā)達城市和偏遠農(nóng)村地區(qū)可以獲得無差異的教育資源服務。發(fā)達城區(qū)用戶可使用電腦通過互聯(lián)網(wǎng)學習，或使用移動終端通過移動互聯(lián)網(wǎng)來學習；普通地區(qū)和偏遠地帶的用戶可使用電腦通過互聯(lián)網(wǎng)學習，也可以通過電視接收直播星信號，收看視頻資源，從而實現(xiàn)教育無差異化。”

據(jù)悉，目前龍鳳新區(qū)的“教育云”建設正處于校園網(wǎng)絡基礎設施建設階段。待建設完成后，湖北移動會集合校方需求，統(tǒng)一規(guī)劃設計數(shù)字校園綜合管理平臺，并利用教育智信等產(chǎn)品將教師、學生和家長三方連接起來，開啟家校互動模式，為學生們打造更安全便捷、健康的生活學習環(huán)境。同時，建成的“數(shù)字校園綜合管理平臺，也將實現(xiàn)教育信息的完全共享，為廣大師生提供個性化的教學服務。

采訪接近尾聲，記者了解到，“國家教育云”平臺自2012年12月28日上線以來，目前平臺整體運行平穩(wěn)，服務器各項狀態(tài)正常。數(shù)據(jù)顯示，截止2013年4月23日，國家教育云平臺已接入全國2萬余名教師，近十萬名學生，500余所學校在平臺上開通空間，平臺一周內(nèi)總訪問量達百萬余次。